研究显示，在COVID-19封锁期间，公众对教师“重返校园”的巨大压力加深了他们被低估的普遍感觉，并促使一些人积极反思自己的职业生涯。

这一发现来自于一项新发表的研究，此前一项研究是在封锁期间对一小群中小学教师进行的。从2020年3月开始，剑桥大学和约克大学的研究人员对这一群体进行了近两年的监测，发现他们的幸福感和心理健康状况总体下降。在这份新报告中，他们展示了这与教师形象之间的关系，目前有关学校是否应该封锁，以及封锁多久的争论更为广泛。

研究显示，虽然其他一线工作者被誉为“英雄”，但教师们却觉得自己被排除在这种叙事之外，甚至被认为是“懒惰”，尽管他们是关键工作者。特别是，2020年中期，不断有新闻报道呼吁学校重新开学，这使得一些教师认为家长和更广泛的社会认为他们忽视了自己的职责。

在现实中，教师们肩负着更高的工作量，因为他们要适应不断变化的政府指导。研究人员将他们的公众形象的综合影响描述为“心理上的昂贵”，并指出这可能加剧了该行业有充分证据的人才流失危机。

剑桥大学教育学院的劳拉·奥克斯利博士说：“虽然很多家长可能并不认为老师懒惰，但公众讨论的本质意味着老师们开始觉得情况就是这样。”

“当时，人们对NHS、送货司机和零售工人大加赞赏。教师也是一线工作者，但往往不是故事的一部分。关于让他们返校的新闻不断出现，这让许多老师认为，人们以为他们只是坐在家里无所事事。这并没有导致教师心理健康状况的下降，但似乎起到了一定的作用。”

这项研究源于约克大学的丽莎·金博士领导的一个早期研究项目——“在COVID-19大流行期间在英国当老师”。在这项研究中，研究人员监测了24名教师的样本，他们在2020年4月（学校首次关闭后）到2022年7月期间接受了7次采访。研究发现，在这段时间里，参与者的心理健康状况有所下降。除了繁重的工作负担和持续的不确定性外，教师们还表示，“负面公众观念”的蔓延也是一个因素。

在这项新研究中，研究小组评估了这种关于感知的信念是否基于客观现实。他们调查了8家主要的全国性报纸，确定了156个案例，其中有关COVID-19和16岁前教育的报道在2020年3月至2022年1月期间登上了头版。

这些报告往往或明或暗地暗示，教师对学校关闭和教育部门的其他关键发展负有直接责任。报道的高峰几乎与教师报告自己心理健康状况急剧下降的时间一致。虽然这种下降是由事件的影响造成的，但研究人员认为，新闻报道加剧了这种下降。

分析主要集中在头版头条，因为头版头条的受众很大，既包括报纸买家，也包括“路过”的读者。除了关于处理a - level考试的报道外，在2020年春季开学和2021年1月部分关闭的学校筹备期间，教育也成为了头条新闻。

一些人明确批评教师“要求”学校继续关闭。更广泛地说，备受批评的全国性头条新闻呼吁教师成为“英雄”，在健康风险仍然很高的情况下重返学校，或者报道工会和医生对他们是否应该这样做的指导。

研究表明，这种持续的讨论让老师们觉得公众在等着他们做出是否回到教室的决定，他们离开的时间越长，他们就越被视为“失败”的孩子。

约克大学教育系的丽莎·金博士说：“这些标题出现的频率似乎与教师自身的心理健康有关。”虽然我们无法确定两者之间是否存在因果关系，但这似乎增加了压力，特别是因为一些评论似乎在鼓励一种指责文化。”

从项目参与者那里收集的证据证实了这一点，并在之前的研究中发表。例如，在2020年4月和5月进行的采访中，有人告诉研究人员：“人们认为我们在家里拿着全薪无所事事，这对你的心理健康不利。”那年夏天晚些时候，一位老师承认：“有时候我觉得，我已经受够了。我不想再这样做了，因为你看不到隧道尽头的光明。”

教师们从这次经历中感到不受重视。2020年11月，学校重新开学后，其中一人告诉团队：“我一直在努力工作，几乎感觉我们所做的一切都没有任何意义。”据报道，他们避免看社交媒体，因为社交媒体上充斥着“抨击老师”的内容。

研究人员表示，考虑到目前的教师招聘和留用危机，这些结果令人担忧。许多教师对自己的工作有强烈的认同感，因为他们认为这份工作是值得的，值得的，尽管薪水不高。研究人员认为，在大流行期间，这种意识被削弱了，因为人们越来越觉得自己被低估了。

奥克斯利补充说：“令人惊讶的是，关于老师们所做的非凡努力的报道却很少。”“我们创造的故事很重要，如果我们想鼓励更多高质量的专业人士进入教育领域，我们需要仔细考虑这一点。”

该报告发表在《教育心理学评论》上。